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□青岛日报/青报网记者 王沐源

对于很多“80后”“90后”甚至“00后”来说，“漩涡鸣人”这个名字不算陌生。他是日本动漫《火影忍者》里面的主人公，从小被称作“吊车尾”（意“拖后腿”），学习成绩倒数，是所谓的“问题孩子”，虽然他内心单纯善良，但得不到关注和认可，饱受旁人嫌弃和嘲笑。

在前不久举行的青岛市第十三届“山口银行杯”日语演讲大赛中，青岛职业技术学院商务日语专业大二学生秦子豪与驻青十余所本科及专科院校学生同台竞技，获得低年级组比赛冠军。以往历次比赛，冠亚季军基本全被本科生包揽，专科生拔得头筹尚属首次。但有谁能想到，这位赢得评委、观众乃至对手无数掌声的冠军，曾经也是不被认同的“吊车尾”呢？

动漫人物成为精神寄托

初见秦子豪，身高近一米九的他举止有礼，谈吐得当，给人一种阳光大男孩的印象。不过秦子豪告诉记者，小时候的他，一直是被嘲笑和孤立的对象。他说，原因比较复杂，不过主要是因为学习不好，人比较老实内向，那时候身材又很胖，所以交不到朋友，时常挨欺负，老师也不怎么关注。

至今他还记得，三年级一次语文考试结束后，班长把全班同学的卷子收上来，要送到担任语文教学的班主任那里。那些卷子很沉，班长正好又有别的事要做，于是秦子豪主动提出帮忙。可是到了办公室，班主任先是露出讶异的表情，然后瞟他一眼说：“怎么是你拿过来的。”不管班主任真正想要表达的是什么，当时的场景让秦子豪感到心酸。他没有解释什么，放下卷子就离开了。

老师曾不止一次在班里表达这样的意思——该教的她都教了，所有学生在同一个教室学习，学不好是自己的事。秦子豪说，他实在不知道该怎么学，再加上他觉得老师不喜欢自己，便更不愿意学习，到最后，干脆不学了。“老师没管过，可能因为有没有自己都一个样。”他说。

对于这种状况，秦子豪的父母很焦急。他们给他请了家教，由于家教老师只关注他一个人，所以他补上了一些功课。但是到了学校，他又回到不学状态。“只是人坐在教室里而已。”他这样形容。

秦子豪喜欢看日本动漫，四年级，他开始看《火影忍者》，从第一集起，他就被这部动漫吸引，因为他感到，自己就是主人公漩涡鸣人的翻版。秦子豪说，在很长一段时期里，鸣人一直是他的精神寄托。尽管这是一个虚构人物，但彼此的共同之处让他觉得似乎找到了一个朋友。

一句赞赏带来转变契机

动漫中，漩涡鸣人是个希望自己变强，以得到他人认同的人物。毕竟他是主人公，作者终究赋予了他一些特殊技能，使他达成目标。但是现实中，秦子豪“好像”并没有那么幸运，他很难像鸣人那般有目标和干劲。因此到了中学的新环境，他依旧改变不了自己“吊车尾”的境遇。

中考前一周，班主任对包括他在内的最后一排学生说：“你们可以直接回家了，反正也考不上，在班里还影响其他人。”在记者的追问下，秦子豪告诉记者，他一直是很老实的孩子，上课不会捣乱，但他对老师的话并不怎么在意，可能是类似的话听多了，而且他也承认自己考不上。

高中阶段，秦子豪读的是中职酒店管理专业。他对未来没有什么特别的想法，如果找对口工作，可能在酒店当服务员，好的话混个领班。如果不对口也无所谓，能养家糊口就行。

进入高职，秦子豪选择了商务日语专业。虽然他喜欢看动漫，但他说，那时候，他对日语一丁点兴趣都没有，只是看到周围同学报这个专业，他也跟着凑热闹。“一入学先是军训，那时候大家就说，还有两三年呐，什么时候才能挨到毕业啊。我们班同学基本和我一样，都是从中职上来的，就想早点混到文凭。”他说。

不过，出乎意料地，秦子豪在这个专业大放异彩。开课不久的一天，在杜小平老师的课上，她要求同学们依次读一小段课文。秦子豪读完之后，杜小平感叹说：“你的发音真好啊，很地道！”这句话让秦子豪颇为吃惊，在他印象里，还从未受过老师表扬。他把这件事告诉了母亲，母亲也很激动，说：“我一定要到学校拜访一下杜老师！”

秦子豪的发音同样受到了外教老师中村光子的认可。原来，在不经意间，他还是像鸣人那样获得了特别的技能——他爱看动漫，对于里面比较“酷”的对白，听多了，他会不由自主去模仿，而且模仿得非常像。

“老师都赏识了，我就想着，快认真学学吧，别再像以前那样了。”他说。

连锁式进步不断产生

正如秦子豪在演讲中提到的：“鸣人从一个最初被孤立的少年，通过一次被老师认可的契机，转变为直到最后一刻也决不放弃的人。我觉得鸣人的身影，与现在我的身影相重叠。”秦子豪开始转变了，而且是连锁反应。

大一上学期，杜小平希望在班里树立一些榜样，带动和帮助其他同学进步。由于发音出色、对动漫中出现过的单词比较熟悉，秦子豪也成为了一个榜样，这让他更有学习干劲了。

不过，终究因为自小没有养成学习习惯，也没有掌握好的学习方法，秦子豪还是走了一些弯路。有一次要准备一个考试，他拿着参考书背，结果背的东西都没用上。老师了解情况后，利用课余时间给他辅导，帮他梳理做题思路。比如做阅读题，比较省时的方法是先读问题，带着问题找答案。这种很多人都知道的方法，秦子豪却从没接触过。“老师真的是像教孩子一样，从头教起。”他说。

针对职业院校学生学习主动性普遍不足的问题，老师采取了小组合作法，鼓励大家自主寻找、分析、解决、总结问题。这样的过程让包括秦子豪在内的同学体会到了如何学习以及学习的有趣。

从大一起，秦子豪在班里甚至级部，学习都名列前茅。而班上其他同学，也从最初的自由散漫，变得凝聚力很强，相互帮助促进学习。

虽然同学们的学习都有了进步，但当老师问，大家将来想要过怎样的生活时，秦子豪和很多同学都不知如何作答。直到去年11月，老师带同学们观摩上一届“山口银行杯”决赛，那位夺冠的选手说，他的目标是成为一名外交官，这触动了秦子豪的神经：“我突然觉得，人还是要有梦想才行，人生还是需要拼搏一下。我感觉自己一下子‘成年’了。”杜小平也激励他：“子豪，看见没有，这就是你的榜样。”

让秦子豪更加坚定拼搏信念的，还有青岛职业技术学院党委书记刘鹏照。原来，从2012年起，该院就开展了院领导、中层干部和教师与宿舍结对活动，老师与学生做朋友，帮学生解决成长中的困惑。与秦子豪宿舍结对的正是刘鹏照。在某次交流中，刘鹏照讲了自己求学的奋斗历程，告诉他们，美好梦想的实现始于年轻时的不懈努力。这让秦子豪受到了很大鼓舞。

今年的“山口银行杯”，是秦子豪从小第一次参加比赛。在准备演讲稿的过程中，老师与他聊成长、聊梦想，将他那些真实的经历、转变与感触融入讲稿中。他的演讲很朴实，却十分打动人心，加上他地道的发音、沉着而巧妙的应答，使他最终夺冠。

过了十月份，秦子豪就要到日本神户国际大学攻读经济专业本科学位了，这是青岛职业技术学院的一个交流项目，是他经过慎重考虑申请的。“我的目标已经确定了，就是开一家自己的公司，但是在这之前，我要先学经济，然后进入日本当地的企业工作，学习他们的经营管理模式，积累几年经验，然后再回国创业。”

不得不说，这样的目标实现起来未必轻松，但秦子豪很坚定：“我觉得我们和本科生就差在‘思想’上，只要转变了思想，就会为之去努力。”

青岛日报：辛与甜，都不是孤例

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王沐源

　　在这篇报道中，我尝试了新的写作方法，让“漩涡鸣人”这个名字直接出现在标题中。的确，漩涡鸣人是谁？他对很多读者来说，可能闻所未闻——这不是正常的拟写标题的方法。但我坚持这么做了，因为我期望这篇报道被迷茫的，或是认为自己不被关注的学生看到，更希望被学生家长以及老师看到。我想，学生们是知道漩涡鸣人的，而倘若家长和老师真的有意去了解自己的孩子或学生，难道还会不屑于去认识一个动漫人物吗？

　　我必须承认，在与秦子豪交谈之后，我才突然发现，自己对职业院校孩子成长过程中的现实际遇以及心路历程了解太少。我也恍然意识到，秦子豪不是孤例，有多少职业院校的孩子同样有着鸣人那般堪称“艰辛”的童年？

　　好吧，过去的已经过去，我们或许更应该关注，秦子豪的成功，是不是孤例。

　　青岛职业技术学院院长覃川告诉我说，秦子豪取得这样的成绩，并不偶然。职业院校的孩子像本科生一样也渴望成才，渴望有体面生活，但从小，由于种种原因，他们中有的或许是坐在最后一排，或许是被遗忘的人群。因为被遗忘，他们缺少自信，没有方向，找不到自我。但是，他们并非弱者。覃川说，北大清华的学生是人才，职业院校的学生也可以成才，老师有义务为学生搭台子、竖梯子，激发他们久藏的潜能。“让每一个学生成为他自己。”他说。

　　为何是“他自己”？覃川说，因为这要求教育者依据学生个性为其量体裁衣，让他们找到适合自己的位置，适合的，才是最好的。